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Francovish APD-116 - Historia

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Francovich

Albert Anthony Francovich, nacido el 23 de enero de 1920 en Shamokin Pa. ' Se alistó en la Armada el 8 de marzo de 1939.

Como compañero de primera clase de un maquinista de aviación con un escuadrón de patrulla en la Operación Salomón, murió en acción el 6 de septiembre de 1942. Se le otorgó póstumamente la Cruz de la Armada por su gran heroísmo al enfrentarse a su arma, aunque resultó mortalmente herido en un enfrentamiento con un japonés. hidroavión de cuatro motores.

El nombre Francovich fue asignado a DE-379 el 31 de mayo de 1944, cancelado el 6 de junio de 1944.

(APD-116: dp. 1390; 1. 306 '; b. 37', dr. 12'7 "1 s. 24 k; vpl. 204; a. 1 5"; cl. Crosley)

El primer Francovich (APD-116) (ex-DE-606), fue reclasificado el 17 de julio de 1944, lanzado el 5 de junio de 1945 por Bethlehem-Hingham Shipyard, Hingham, Mass., Patrocinado por la Sra. Mary F. Edmunds, hermana de Aviation Machinist's Mate de Primera Clase Francovich; y comisionado el 6 de septiembre de 1945, el teniente comandante M. Maclean, USNR, al mando.

Después de su entrenamiento de shakedown, Francovich llegó a Green Cove Springs el 18 de noviembre de 1945 para ayudar en la inactivación de los barcos que se estaban preparando para la reserva allí. Fue puesta fuera de servicio en reserva en Green Cove Springs el 29 de abril de 1946.


یواس‌اس فرانکوویچ (ای‌پی‌دی -۱۱۶)

یواس‌اس فرانکوویچ (ای‌پی‌دی -۱۱۶) (به انگلیسی: USS Francovich (APD-116)) یک کشتی بود که طول آن ۳۰۶ فوت (۹۳ متر) بود. این کشتی در سال ۱۹۴۵ ساخته شد.

یواس‌اس فرانکوویچ (ای‌پی‌دی -۱۱۶)
پیشینه
مالک
آب‌اندازی: ۱۹ آوریل ۱۹۴۵
آغاز کار: ۵ ژوئن ۱۹۴۵
اعزام: ۶ سپتامبر ۱۹۴۵
مشخصات اصلی
وزن: 1.400 toneladas
درازا: ۳۰۶ فوت (۹۳ متر)
پهنا: ۳۷ فوت (۱۱ متر)
آبخور: ۱۲ فوت ۷ اینچ (۴ متر)
سرعت: ۲۳ ٫ ۶ گره (۴۳ ٫ ۷ کیلومتر بر ساعت ؛ ۲۷ ٫ ۲ مایل بر ساعت)

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La Comisión decide crear una Oficina Europea de Ayuda Humanitaria.

El Consejo acuerda reducir la deuda de los estados de África, el Caribe y el Pacífico (ACP).

Sentencia Francovich. El Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas afirma que un Estado miembro que lesione a un particular al violar la legislación comunitaria debe pagar una indemnización.

La Comunidad se adhiere a la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) convirtiéndose en la primera organización de integración económica en ser miembro de pleno derecho de un organismo especializado de las Naciones Unidas.


La mayoría de los pacientes tendrán antecedentes que coincidan con un traumatismo ocular o una cirugía reciente. Sin embargo, en el contexto de un hipema espontáneo puede ser necesario realizar más investigaciones. Es importante preguntarle al paciente si tiene antecedentes de diátesis hemorrágica o terapia anticoagulante, que puede ser un factor de riesgo poco común en el desarrollo de un hipema. También es importante discutir los factores que pueden predisponer al paciente a complicaciones oculares de un hipema, como trastornos de la coagulación o anemia de células falciformes.

La anemia de células falciformes es un factor especialmente importante a considerar. Los glóbulos rojos en este proceso de enfermedad pueden fallar en la cámara anterior, lo que los vuelve rígidos y no pueden escapar fácilmente a través de la red trabecular. Esto conduce a una probabilidad mucho mayor de presión intraocular elevada. & # 915 & # 93 Además, los eritrocitos falciformes intravasculares pueden causar respiraderos vaso-oclusivos catastróficos como la oclusión de la arteria central de la retina y la neuropatía óptica isquémica incluso a una presión intraocular levemente elevada que de otro modo no sería una amenaza para la mayoría de los ojos. La anemia de células falciformes es mucho más común en los afrodescendientes, tal vez hasta un 10%. & # 916 & # 93 Incluso aquellos con el rasgo falciforme están en riesgo, no solo aquellos con la enfermedad de células falciformes.


Efectos de los audífonos con micrófono remoto en niños con trastorno del procesamiento auditivo

Detalles de contratación
Detalles de la asignación previa
Título de grupo / brazo Grupo de control APD Grupo de intervención APD
Descripción de Armado / Grupo Compuesto por 13 niños diagnosticados con ingenio. Compuesto por 13 niños diagnosticados con ingenio.
Descripción de Armado / Grupo Compuesto por 13 niños diagnosticados con TPA y no recibieron intervención. Compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y que recibieron la intervención del audífono con micrófono remoto justo después del inicio del estudio y durante 6 meses.
Título del período: Estudio general
Empezado 13 13
Terminado 13 13
Sin completar 0 0
Número analizado 13 participantes 13 participantes 26 participantes 116 (16.3) 115 (16.1) 115 (15.9) Sexo: Femenino, Masculino
Título Inventario de comprensión auditiva para la educación revisado (LIFE-R) - Puntaje total
Descripción Cuestionario para niños medido en puntajes brutos. Esta es la puntuación total.
Descripción Cuestionario para niños medido en puntajes brutos. Este es el puntaje total de 9 preguntas en una escala Likert de 0 a 5. Por lo tanto, este es el puntaje total. Por lo tanto, valor mínimo 0, valor máximo 45. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escuchar con ruido espacializado - Prueba de frases (LiSN-S) - Condición de umbral de recepción de voz de señal baja
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, máximo v.
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, valor máximo +2. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado. Los puntajes Z se calculan automáticamente en el software de prueba de computadora basándose en datos de muestra normativos en medidas de decibelios (dB).
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escuchar con ruido espacializado - Prueba de frases (LiSN-S) - Condición de umbral de recepción de voz de señal alta
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, máximo v.
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, valor máximo +2. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado. Los puntajes Z se calculan automáticamente en el software de prueba de computadora basándose en datos de muestra normativos en medidas de decibelios (dB).
Periodo de tiempo 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escuchar con ruido espacializado - Prueba de frases (LiSN-S) - Condición de ventaja del hablante
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, máximo v.
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, valor máximo +2. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado. Los puntajes Z se calculan automáticamente en el software de prueba de computadora en base a datos de muestra normativos en medidas de decibelios (dB).
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escuchar con ruido espacializado - Prueba de frases (LiSN-S) - Condición de ventaja espacial
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, máximo v.
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, valor máximo +2. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado. Los puntajes Z se calculan automáticamente en el software de prueba de computadora en base a datos de muestra normativos en medidas de decibelios (dB).
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escuchar con ruido espacializado - Prueba de frases (LiSN-S) - Condición de ventaja total
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, máximo v.
Descripción Prueba de habla en ruido medida en puntajes z. Valor mínimo -2, valor máximo +2. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado. Los puntajes Z se calculan automáticamente en el software de prueba de computadora en base a datos de muestra normativos en medidas de decibelios (dB).
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Prueba de atención diaria para niños TEACh - Subescala de atención auditiva sostenida
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditiva de los niños. Meas.
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditiva de los niños. Medido en puntuaciones escaladas. Valor mínimo 1, valor máximo 19. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Prueba de Atención Cotidiana para Niños TEACh - Subescala de Atención Auditivo-Visual Dividida
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditivo-visual de los niños.
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditivo-visual de los niños. Medido en puntuaciones escaladas. Valor mínimo 1, valor máximo 19. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Prueba de atención diaria para niños TEACh - Subescala de atención visual selectiva
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención visual de los niños. Medir.
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención visual de los niños. Medido en puntajes escalados. Valor mínimo 1, valor máximo 19. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Prueba de atención diaria para niños TEACh - Subescala de atención auditiva dividida
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditiva de los niños. Meas.
Descripción Una prueba de atención validada para evaluar la atención auditiva de los niños. Medido en puntuaciones escaladas. Valor mínimo 1, valor máximo 19. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escala de rendimiento auditivo para niños: subescala de ruido
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. Mínimo.
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. El valor mínimo es -5, el valor máximo es +1. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escala de rendimiento auditivo de los niños: subescala de entradas múltiples
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. Mínimo.
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. El valor mínimo es -5, el valor máximo es +1. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escala de rendimiento auditivo para niños: subescala de secuenciación de la memoria auditiva
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. Mínimo.
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. El valor mínimo es -5, el valor máximo es +1. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Escala de rendimiento auditivo de los niños: subescala del período de atención auditiva
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. Mínimo.
Descripción Cuestionario para padres medido en puntajes brutos no estandarizados. El valor mínimo es -5, el valor máximo es +1. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Lista de verificación de la comunicación de los niños - 2 - Puntaje compuesto de lenguaje estándar
Descripción Cuestionario para padres. Se utilizan los promedios compuestos de puntuaciones escaladas.
Descripción Cuestionario para padres. La combinación promedio de puntuaciones escaladas se utiliza para calcular el resultado, por lo que las unidades son puntuaciones escaladas. El valor máximo es 1, el valor máximo es 19. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado

El Grupo 1 de APD está compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y recibe el dispositivo desde el comienzo del estudio.

El grupo 2 de APD está compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y recibe el dispositivo 6 meses después que el grupo 1 de APD.

Título Lista de verificación de la comunicación de los niños - 2 - Puntaje compuesto de lenguaje no estándar
Descripción Cuestionario para padres. Se utilizan los promedios compuestos de puntuaciones escaladas.
Descripción Cuestionario para padres. La combinación promedio de puntuaciones escaladas se utiliza para calcular el resultado, por lo que las unidades son puntuaciones escaladas. El valor máximo es 1, el valor máximo es 19. Una puntuación más alta significa un mejor resultado.
Periodo de tiempo Línea de base a 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado
Título Instrumento de cribado para focalizar la escala de desempeño de riesgo educativo: subescala de atención
Descripción Puntuación bruta no estandarizada medida en escala Likert (5 escalas). Mínimo.
Descripción Puntuación bruta no estandarizada medida en escala Likert (5 escalas). La puntuación mínima es 1, la puntuación máxima es 5. Una puntuación más alta significa un mejor resultado. Las tres subescalas de atención se promedian para crear una puntuación combinada.
Periodo de tiempo 6 meses
Datos de medidas de resultado Datos de medidas de resultado

El Grupo 1 de APD está compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y actúa como un control sin utilizar ningún tipo de intervención.

Sin intervención: No se asigna ninguna intervención

El Grupo 2 de APD está compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y recibe la intervención al inicio del estudio.

Audífonos con micrófono remoto: los receptores de oído se conectan de forma inalámbrica con el micrófono que lleva el profesor dentro de un rango de 25 m.

Periodo de tiempo Los datos de eventos adversos se recopilaron durante un período de 6 meses.
Descripción de la notificación de eventos adversos La preocupación de que la escucha espacial de los niños se vería afectada por la intervención se controló mediante el uso de la prueba Escuchar en ruido espacializado - Oraciones.
Arm & # 47Group Title Grupo de control APD Grupo de intervención APD
Armado y # 47 Descripción del grupo Compuesto por 13 niños diagnosticados con ingenio. Compuesto por 13 niños diagnosticados con ingenio.
Armado y # 47 Descripción de grupo Conformado por 13 niños diagnosticados con TPA y no recibieron ninguna intervención. Compuesto por 13 niños diagnosticados con APD y que recibieron la intervención del audífono con micrófono remoto justo después del inicio del estudio y durante 6 meses.
Mortalidad por cualquier causa
Grupo de control APD Grupo de intervención APD
Afectados / en riesgo (%) Afectados / en riesgo (%)
Total 0/13 (0.00%) 0/13 (0.00%)
Eventos adversos graves Eventos adversos graves
Grupo de control APD Grupo de intervención APD
Afectados / en riesgo (%) Afectados / en riesgo (%)
Total 0/13 (0.00%) 0/13 (0.00%)
Otros eventos adversos (sin incluir graves) Otros eventos adversos (sin incluir graves)
Umbral de frecuencia para informar otros eventos adversos 0%
Grupo de control APD Grupo de intervención APD
Afectados / en riesgo (%) Afectados / en riesgo (%)
Total 0/13 (0.00%) 0/13 (0.00%)

Solo has rayado la superficie de Francovich historia familiar.

Entre 1951 y 2003, en los Estados Unidos, la esperanza de vida de Francovich alcanzó su punto más bajo en 1985 y el más alto en 2001. La esperanza de vida media de Francovich en 1951 era de 31 años y de 90 en 2003.

Una esperanza de vida inusualmente corta podría indicar que sus antepasados ​​Francovich vivieron en condiciones difíciles. Una esperanza de vida corta también podría indicar problemas de salud que alguna vez fueron frecuentes en su familia. El SSDI es una base de datos con capacidad de búsqueda de más de 70 millones de nombres. Puedes encontrar fechas de cumpleaños, de fallecimientos, direcciones y más.


El cineasta Allan Francovich hizo un documental sobre la CIA

Allan Francovich, 56, documentalista más conocido por su película sobre el examen de la Agencia Central de Inteligencia. Francovich, quien estudió cine en UC Berkeley, realizó el controvertido trabajo titulado "Sobre negocios de la empresa: una historia documental de la Agencia Central de Inteligencia" en 1980. La película, denominada "inquietante" en una reseña del Times de 1983 cuando se distribuyó en los cines, desde entonces ha sido televisado por PBS. Al describir varias acciones encubiertas ilícitas de Estados Unidos en otros países, el documental recibió el Premio de la Crítica Internacional en el Festival de Cine de Berlín y el Premio del Jurado en el Festival de Cine de Leipzig. El documental más reciente de Francovich fue "The Maltese Double Cross" en 1994, que se centra en el accidente del vuelo 103 de Pan Am en Lockerbie, Escocia. Esa película ganó el primer premio de documental en el Festival de Cine de Edimburgo. Otros documentales de Francovich incluyen "San Francisco Good Times", "Chile en el corazón", "Las casas están llenas de humo" y "Asesinato en Mississippi". Nacido en la ciudad de Nueva York, Francovich creció en las montañas de Bolivia y Perú, donde su padre era ingeniero de minas. Además de obtener su maestría en UC Berkeley, Francovich también estudió en las universidades de San Marcos en Lima, Perú, y Notre Dame en South Bend, Indiana, y la Sorbona en París. El jueves en Houston de un infarto.

Estos viajes lo llevarán a lugares invaluables y nuestros consejos profesionales lo ayudarán a profundizar más.

Los californianos ahora pueden acceder a una copia digital de su registro de vacunación COVID-19 como parte de un nuevo sistema presentado por el estado, dijeron las autoridades.

Las acusaciones de mala conducta y "cruce de límites" inapropiado en la escuela Thacher datan de la década de 1980.

Disneyland y Disney California Adventure han eliminado las reglas sobre multitudes y distanciamiento. Vuelven los fuegos artificiales. Pero algunos cambios se mantendrán.

Un creciente contingente de expertos médicos está cuestionando la sabiduría convencional de que los niños sanos deben recibir inyecciones de COVID-19 lo antes posible.


Referencias

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Palabras clave: trastorno del procesamiento auditivo, encuesta a pacientes, cualitativo, experiencia del paciente, cuestionario.

Cita: Agrawal D, Dritsakis G, Mahon M, Mountjoy A y Bamiou DE (2021) Experiencias de pacientes con trastorno del procesamiento auditivo para obtener apoyo en entornos de salud, educación y trabajo: hallazgos de una encuesta en línea. Parte delantera. Neurol. 12: 607907. doi: 10.3389 / fneur.2021.607907

Recibido: 18 de septiembre de 2020 Aceptado: 26 de enero de 2021
Publicado: 18 de febrero de 2021.

Konstantina M. Stankovic, Massachusetts Eye & # x00026 Ear Infirmary y Harvard Medical School, Estados Unidos

Denise Utsch Gon & # x000E7alves, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil
Takeshi Tsutsumi, Universidad Médica y Dental de Tokio, Japón

Copyright & # x000A9 2021 Agrawal, Dritsakis, Mahon, Mountjoy y Bamiou. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia de atribución Creative Commons (CC BY). Se permite el uso, distribución o reproducción en otros foros, siempre que se acredite al autor (es) original (es) y al propietario (es) de los derechos de autor y se cite la publicación original en esta revista, de acuerdo con la práctica académica aceptada. No se permite ningún uso, distribución o reproducción que no cumpla con estos términos.


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